时间:2018-5-31来源:本站原创 作者:佚名 点击: 61 次

至年11月16日止。攀枝花市二中年度中高级职称评定推荐工作顺利而圆满结束。经过发动、宣传、申报、审核、职代会方案修订、方案学习、量化打分、民主测评等规范程序,共产生中高级职称推荐人选各两人。目前推荐材料正在整理上报之中。

年,是四川省中小学教师职称评定改革的第一年。高级评定工作过去由省级部门评审下放到市级部门进行。给予了地方在职称评聘工作更大的自主权。这是教育系统贯彻党的十八大精神以来的一项重大改革。省厅只下发《四川省中小学教师专业技术水平评价标准条件》(基本条件),各地方可以在此条件下适当提高评价标准。为此,既给了地方“自主权”的同时,又给了地方操作的难度——人多指标少,竞争激烈。

困难在我校仍然存在,而且艰巨。经过第一轮测评统计后,发现了诸多问题,过去的评比细则很多条款己不适用。于是,在校长亲自主持下,学校于年11月11日晚,专门召开了有43位代表出席的“职代会”,讨论修订“市二中职称评聘及晋升岗位打分办法”。经过广开言路,多方听了意见和建议,最终形成了统一办法。照此办法,重新进行第二轮打分评比。不到四天,此轮评比即顺利完成。

在评比过程中,学校始终坚持公正、公开、透明的评比原则,每个步骤都置于群众监督之下进行。同时,学校把这项工作当作一项教师教育工作来对待。组织大家学习政策,明确基本(必要)条件和充分条件,把职评内容作为今后工作的目标,注重“德能勤绩”综合发展,特别是工作量和工作质量,是评定一个教师专业水平的重要依据,同时兼顾“资历”和“教科研”工作。让大家明白,作为一个合格或者优秀的教师,工作成绩和师德表现必须出色,才能在激烈的竞争中取得胜利。学校坚持把评比当作“激先促后”的教育契机,针对一些教师的思想问题,学校领导分头开展思想工作,个别谈话,循循诱导,引导教师“用事业评职称”,而不是“评职称干事业”。也让其余教师看到不足,懂得各自努力的方向。

评比中,学校新的“评价标准”不仅为全体教职工认同,且发挥着导向功能。整个过程,教师们情绪稳定,没有影响正常教学秩序。

陈是健HK

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