名校访学促提升且思且行共芬芳ldqu_攀枝花市发展_

根据四川省教育厅《关于做好年“国培”中西部和幼师项目任务实施工作的通知》文件精神，攀枝花市教育和体育局主体承担了“语文骨干教师提升”项目，项目由攀枝花市教育科学研究所承办。为了及时跟踪、把准语文教育的前沿改革，抓准、抓好我市义务教育阶段语文统编教材的教学设计，有效提升小学、初中语文骨干教师专业素养，年3月26日——4月3日，攀枝花市教科所策划、组织“国培计划攀枝花小学语文、初中语文骨干教师提升”培训班全体学员来到深圳宝安区，开展为期9天的“名校访学”活动。深圳宝安区教科院倪岗老师和相关学校提供学术、示范课、主题报告等保障支持。由倪岗及其团队完成《共建·共享：初中整本书阅读课程区域推进的实践探索》改革成果获得年国家教学成果一等奖，也是本次访学研修的语文教学要素的关键“标的”。中国教师教育网协助实施本次名校访学。启动仪式上，彭伟所长要求大家在做好疫情防控、自我防护等安全措施的前提下，认真学习，深入研究，独立思考，观察、提炼名校及名师教学成功的关键要素，把先进的语文教学理念带回，为攀枝花教育教学的改革和发展作贡献。攀枝花市教育培训中心副主任（市教科所教师发展与培训服务中心主任）张明显解读了访学全程课程安排，明确了访学研修任务要求。为期九天的访学，参培老师先后到了深圳市文汇学校、深圳市宝安实验学校、新安中学实验学校、海韵学校、孝德学校等深圳名校观摩学习。在这里，学员们看到了独特的文化校园：“书香汇园、善读行远”“做自己，做好自己，做最好的自己。”“每个不曾起舞的日子都是对生命的辜负！”“知行合一，有恒则成。”在这里我们有幸聆听了专家讲座和一线教师的经验分享，观摩了优秀教师的示范课。在这里我们真正地领略了一线大城市老师的风采。在这里我们感受到了团队的力量、集体的智慧。在这里我们学到了更好的教学方法和先进的教育理念。台阶式写作、整本书阅读、批注式阅读等语文教学模块设计，让我们对语文教育有了全新的认识和深入地思考。台阶式写作是深圳市宝安区提出地基于情境任务、过程指导，研发精准的写作任台阶式写作是深圳市宝安区提出的基于情境任务、过程指导，研发精准的写作任务、设计丰富的写作支架，促进学生写作思路清晰、角度丰富、语言笃实的一种写作教学新模式。它通过给学生搭建一级一级的台阶，很好地解决了写作兴趣不高，畏惧写作；生活观察不足，素材匮乏；缺少真情实感，写假大空；文章内容空洞，写不具体；语言积累匮乏，写不通顺；不懂审题选材，谋篇布局；欠缺思想深度，立意不高等真实的课堂问题。设计丰富的写作支架，促进学生写作思路清晰、角度丰富、语言笃实的一种写作教学新模式。它通过给学生搭建一级一级的台阶，很好地解决了写作兴趣不高，畏惧写作；生活观察不足，素材匮乏；缺少真情实感，写假大空；文章内容空洞，写不具体；语言积累匮乏，写不通顺；不懂审题选材，谋篇布局；欠缺思想深度，立意不高等真实的课堂问题。台阶式写作教学过程大致分为四步：第一步是创设情境任务，通过这一步能够激发或唤醒学生的写作动机。第二步是开发核心知识，这一步是一堂课的重点，在这里我们要交给学生精准、适切的写作核心知识。第三步是架设台阶及支架，我们可以按照写作外在活动基本流程来设置台阶，每一层台阶以4-6个支架为宜。第四步是设计评价量表，评价量表一般包括评价指标、评分等级、评分描述三个部分。在实际的操作中我们应该注意：围绕话题设置情境，要